Pédagogie différenciée
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Pour l'ouvrage de Sabine Kahn, voir Pédagogie différenciée (Kahn).
L'enseignement et l'évaluation différenciés, également connus sous le nom d'apprentissage différencié ou, dans le domaine de l'éducation, simplement de différenciation est une philosophie et une pratique pédagogique qui consiste à emprunter un éventail de voies différentes pour comprendre les élèves afin d'adapter la méthodologie à leur situation individuelle et/ou collective. Pour cela, l'enseignant recueille un maximum d'informations sur la manière dont les étudiants acquièrent le contenu, le traitent ; construisent et donnent du sens aux idées. Suivant ce qu'il observe, il développe une didactique spécifique, du matériel pédagogique en cohérence avec celle-ci ainsi que des mesures d'évaluation adaptés afin que tous les élèves d'une classe puissent apprendre efficacement, quelles que soient leurs différences d'aptitudes et leurs besoins[1].
Pour Algozzine et Anderson, la différenciation découle de croyances concernant les différences entre les apprenants, la manière dont ils apprennent, les préférences d'apprentissage et les intérêts individuels[2]. Par conséquent, la différenciation est un moyen organisé, mais souple, d'ajuster de manière proactive les méthodes d'enseignement et d'apprentissage afin de répondre aux besoins et aux préférences de chaque enfant en matière d'apprentissage et de lui permettre de s'épanouir au maximum[3].
Selon Carol Ann Tomlinson[1], l'enseignement différencié consiste à "s'assurer que ce qu'un élève apprend, la manière dont il l'apprend et la manière dont il démontre ce qu'il a appris correspondent à son niveau de préparation, à ses intérêts et à son mode d'apprentissage préféré"[4].
Boelens élargit la différenciation de son sens strictement pédagogique en intégrant l'aspect sociologique de l'élève. Cette prise en compte s'effectue au niveau de l'administration scolaire qui est attentive au statut socio-économique du jeune, de son ethnie ou encore de son sexe[5].