後設認知
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後設認知(Metacognition)或译为元认知,這個名詞由Swartz及Perkins發明及定義,[1] 即「認知的認知」或「知識的知識」。簡言之,就是對自己的認知過程(包括:記憶、感知、計算、聯想等各項)的思考。
后设认知可以用於學習策略,是一種個人控制及引導心智歷程的現象。到自己的思想模式之同時,透過控制自己的思想模式,從而達至效果的學習方法。
後設認知可以分成兩大類:
- 顯明的(explicit)
- 隱藏的(implicit)
二戰後的美國心理學家約翰·弗拉維爾(英语:John H. Flavell)被認為是「後設認知」理論的創立者,以及這個詞語的「始創人」。根據他的理論,「後設認知」可以分為「後設認知知識」、「後設認知經驗」及「後設認知規則」三部份:
- 「元認知知識」(Metacognitive knowledge)指在認知的過程(processes)裡所獲得的知識(acquired knowledge),亦即可用於控制認知過程的知識;
- 元認知調節(Metacognitive regulation) 是通過一系列幫助人們控制學習的活動來調節認知和學習體驗。
- 元認知體驗(Metacognitive experiences) 是那些與當前、持續的認知努力有關的體驗。
而有關「後設認知知識」,弗拉維爾又再細分作三個分類:
- 個人變數的知識(knowledge of person variables)、
- 工作變數的知識(knowledge of task variables)及
- 策略變數的知識(knowledge of strategy variables)。
後設認知這個概念對教學非常重要。唯有一個人瞭解到自己如何獲取一件新的知識,他才有能力把這個新的知識傳遞給其他人。